Как проходят уроки технологии в современных школах
Мальчиков готовы научить шить, но желающих пока нет
Министерство просвещения утвердило инновационную концепцию преподавания технологии, где говорилось, что школьники займутся на этих уроках изучением робототехники и цифровых технологий. Например, в некоторых московских школах уже отказались от фартуков и табуреток. Навык работы с 3D-принтером или станком ЧПУ сегодня гораздо важнее, чем умение махать молотком, считают в столице.
В челнинских школах стараются не отставать – здесь ребят тоже учат работать со станком ЧПУ, завезли новое оборудование. Но в целом процесс не сильно отличается от уроков в советских школах.
Сегодня много говорят о свободе выбора и о том, что у труда нет пола. Однако до сих пор в школах с детства учеников разделяют: кабинеты технологии для мальчиков и девочек находятся рядом, и каждый идет в свой, чтобы заниматься только мужскими или только женскими делами. К мужским занятиям по-прежнему относятся умение работать с инструментами, резьба по дереву, чертежи изделий, а к женским – умение владеть иголкой, готовить, вышивать.
Учитель технологии Елена Новгородова преподает этот предмет уже 23 года. В последнее время в программе появилось много новых разделов, а в самих школах – новое оборудование: миксеры, блендеры, вышивальные машины.
Педагог отмечает, что мальчики тоже могут приходить к ней на урок, где их также обучат шить или готовить, но пока таких желающих не нашлось.
– Мы должны научить и мальчиков готовить, и девочек каким-то техническим навыкам. Я, например, даю это в ознакомительном порядке, – поясняет Елена Новгородова. – Давно хочу найти мальчика, который будет участвовать в олимпиаде для девочек, ведь мужчины часто бывают дизайнерами. Но найти не могу, потому что они просто не хотят сюда приходить. Возможно, стесняются. Хотя в других городах в олимпиаде среди мальчиков участвуют и девочки. Они увлекаются резьбой по дереву, выпиливают, работают лобзиком.
Олимпиады по технологии – одни из самых сложных
Учитель технологии Олег Демидов считает, что объединения мальчиков и девочек на этих уроках не будет, потому что это практико-ориентированный предмет.
– Другое дело, можно проводить деление по желанию. Но все равно специализация мастерских устроена в школах таким образом, что здесь делают слесарные, плотницкие работы, обработку материалов, а у девочек другая специализация, – говорит педагог.
На уроках труда стало больше новых технологий, но и традиционные сохраняются, подчеркивает Олег Демидов.
– Сейчас важна связь с информационными технологиями. Лет десять назад мы все чертили на доске мелом и линейкой, а сейчас делаем красивые чертежи с помощью компьютера. Также появились станки ЧПУ. Изменения есть, но традиционный труд тоже должен быть, это развивает. Наша цель не сделать какой-то конечный продукт, а обучить навыкам, ознакомиться с инструментами, – объясняет учитель.
По технологии уже несколько лет проводятся олимпиады. В них стремятся участвовать те, кто планирует связать свою жизнь, например, с моделированием одежды или техническими специальностями.
– Я прилагаю очень много усилий для того, чтобы дети участвовали в олимпиаде по технологии. Она считается одной из самых сложных, потому что тут девочкам нужно знать и теорию, и выполнить практику – например, что-либо сшить. Многие дети отказываются, потому что это тяжело, – говорит Елена Новгородова.
Мальчики на олимпиаду везут свои изделия, поделки, участвуют в практической работе и отвечают на теоретические вопросы.
Дать ребенку свободу выбора?
Психолог Екатерина Сальникова считает, что в том, как нужно обучать труду, нет однозначного решения.
– Все мы очень разные, индивидуальные. В первую очередь я бы рассмотрела то, какие задачи школа вкладывает в воспитание детей на этих уроках. Если задача – гендерное воспитание, чтобы мальчик смог понять, что он мужчина, смастерив табуретку, а девочка могла бы почувствовать себя женщиной, которая может приготовить бутерброд, что-то сшить, то действительно это имеет смысл, – рассуждает Екатерина Сальникова. – Но хочется отметить, что эти гендерные роли усваиваются детьми в более раннем возрасте. Эта некая идентификация проходит еще в семье, ближе к пяти годам, когда мальчик понимает, что он, как папа, и что такое мужские дела, а девочка понимает, что она, как мама. Дети начинают копировать родительские роли.
Существует и другой взгляд на разделение по половому признаку на уроках труда.
– Если же школа ставила задачи вырастить детей, свободных от предрассудков, свободных в своем выборе, то, возможно, не имеет смысла делить этот труд. Ведь есть девочки, которые бы с удовольствием попилили, построгали, а есть мальчики, которые хотели бы научиться готовить или шить, – говорит специалист. – Возможность выбора играет очень важную роль. На мой взгляд, был бы интересен эксперимент, если бы школы предложили детям этот выбор. Тогда, действительно, мы могли бы учесть все моменты: индивидуальные особенности, потребности, желания. Возможно, задача школы – дать попробовать все, чтобы ребенок смог освоиться и определиться, что ему ближе и что ему подходит.
